Les séances de lecture pour « Lecture Piano »

Je suis les séances qui sont dans le livre pédagogique de Lecture Piano :

Le guide pédagogique préconise 4 séances par semaine. Pour ma part, j’en fais trois qui s’articulent de la manière suivante :

Séance 1 : Découverte du graphème et du son

Séance 2 : Appropriation et compréhension du texte en lien avec le graphème/son étudié

Séance 3 : Les ateliers de lecture

SEANCE 1 : Découverte du graphème et du son

Cette séance prend en moyenne 45minutes.

Première étape

Nous commençons par afficher les panneaux référérents (à télécharger sur le site compagnon lecture piano) et à référencer différents mots en lien avec la graphie ou le son.

Panneaux référents de la méthode

Deuxième étape

Nous lisons ensuite la première page correspondante au(x) graphèmes(s) étudié(s).

Troisième étape

Nous lisons et surlignons sur la fiche graphème/son les mots à apprendre pour la semaine.

La fiche graphème correspondant au f.v
Mots à surligner pour les dictées de la semaine

Quatrième étape :

Enfin, nous faisons un petit exercice de reconnaissance de la graphie et du son que j’appelle « fiches recherches ».

SEANCE 2 : Appropriation et compréhension du texte en lien avec le graphème/son étudié

Cette séance se fait d’abord en collectif, puis en plusiquers groupes. Elle dure en moyenne 45min.

Première étape

Tout d’abord, je commence la séance par un petit point de culture général en lien avec le texte de la semaine. Pour cela, j’utilise des diaporamas.

Diaporama sur le texte « le fauvisme »

Deuxième étape

Nous découvrons ensuite le texte de la semaine ensemble, en contrôlant la compréhension et avec la lecture de l’enseignant.

Pour la lecture, je laisse le choix aux élèves de lire le niveau 1, 2 ou 3. Je commence par le niveau 3 et 2, afin de laisser ensuite ces élèves en autonomie sur une fiche compréhension pendant que je reste avec le niveau 1.

Troisième étape

Je finis la séance par une fiche de contrôle de compréhension du texte. Pour les fiches de compréhension, j’utilise le « fichier de différentiation lecture piano CE1 ».

Pour les périodes 1 et 2, je pioche sur trois exercices, les niveaux 2 et 3 sont donc en autonomie pendant que je reste avec le niveau 1.

Pour les périodes 3, 4 et 5, je commence les questions de compréhension qui sont accompagnés du texte dans le manuel.

Niveau 1 : Je mixe avec les exercices de différentiation du fichier de lecture piano comme ceci :

Niveau 2 : Je me base que sur les questions de compréhension.

En plus dans la semaine :

SEANCE 3 : Les ateliers de lecture

La fluence :

Cette dernière séance a pour but de faire passer chaque élève en fluences. Je fais ainsi passer en début d’année chaque élève en fluence et je constitue ensuite des nivaux homogènes (d’environ 5 élèves). Pendant que les autres élèves travaillent en autonomie, je fais passer groupe par groupe les élèves au fond de la classe sur le texte de la semaine vu en séance 2. Ils choisissent eux-mêmes leur niveau.

Les ateliers de lecture en autonomie :

Afin de différencier dans chacun des groupes, chaque groupe a des exercices plus ou moins difficiles/denses en fonction de leur niveau. Chaque groupe a « un chef de groupe » qui distribue les exercices de son groupe et les ramasse en fin de séance.

Pour ce qui est de la nature de ces fiches, j’ai pioché sur beaucoup de sites ! Je vous les mets en lien ci-dessous. Je mets également plus tard dans l’année en place les rallyes lecture.

Exemples d’ateliers (environ 5 élèves/groupe) :

© D’après Lecture Piano CE1, éditions Retz.

4 commentaires sur « Les séances de lecture pour « Lecture Piano » »

  1. Bonsoir, je souhaite utiliser cette méthode mais je la trouve très dense. Serait-il possible de communiquer avec vous afin d’avoir quelques précisions quant à son utilisation? Merci par avance

    J'aime

  2. Bonjour
    Un grand merci pour ce partage. J’ai juste une petite question sur l’étape de lecture compréhension. Comment faites-vous pour aborder la lecture des 3 niveaux ? Chaque élève choisit son niveau et le lit en silence puis étayage du vocabulaire en grand groupe. Du coup, les élèves ayant lu le niveau 1 n’ont pas rencontré les mêmes mots…
    ce sont des ateliers tournants ? que font les élèves niveau 1 pendant que vous faites lire les niveaux 2 et 3 ?
    Merci pour ces éclairages….
    Belle journée
    Séverine

    J'aime

    1. Bonjour,
      Je vais essayer de vous éclaircir 🙂
      Tout d’abord, quand il y a besoin, avant toute lecture je montre un diaporama sur le thème du texte de la semaine. Nous voyons déjà ainsi en partie le vocabulaire difficile.
      Ensuite, je leur demande de lire d’abord seul le niveau de leur choix. Puis, ensemble, nous lisons le niveau 3, car le niveau 1 n’est qu’une version allégée du niveau 3 et les mots sont les mêmes. Nous lisons ensuite le niveau 2 et le niveau 1 avec des volontaires, mais plus rapidement.
      C’est dans la seance suivante de fluence que je les mets en groupe de niveaux sous forme d’ateliers, et je peux ainsi les faire passer individuellement pour la lecture. Pendant ce temps, les autres groupes ont des exercices différents en fonction de leur niveau , comme « je lis je fais », « les drôles de bobines », « un mot une image » , « lire et comprendre des phrases… »

      Exemple :
      GRoupe A(environ 5 élèves) bon niveau de lecture : pour ces élèves, je donne « je lis je fais », « penser pour réussir », les inférences OU rallye lecture en milieu d’année

      Groupe B : « je lis je fais », « 5 pour 5 » OU rallye lecture en milieu d’année

      Groupe C « 5 pour 5 », « le mot et l’image », + les drôles de bobines en milieu d’année

      Groupe D : « le mot et l’image », « 5 pour 5 »

      Groupe E : « le mot et l’image » et coloriage magique ou mot croisé

      Je prends un groupe à la fois pour la fluence pendant que les autres font leurs exercices.
      Les liens des fiches sont sur mon article normalement 🙂

      En espérant avoir apporté des réponses 😉

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